Fundación Escritura(s)

Presentación

La Fundación Escritura(s) se crea con el objetivo de ser un observatorio y lugar de intercambio de referencia en relación con la investigación, la didáctica y la práctica artística de la escritura. Las iniciativas que promovemos se dirigen, por una parte, al público en general (es decir a todo tipo de personas con inquietud por ampliar su formación respecto al arte de la escritura) y, por otra parte, al ámbito docente y al de los creadores (aficionados y profesionales).

La Fundación Escritura(s) parte de la premisa de que todos los seres humanos, por el hecho de serlo, son contadores de historias y están dotados para mantener una relación activa y creativa con la poesía y con los diversos lenguajes de expresión artística. Facilitar el desarrollo de esta capacidad, que sería central en la formación integral de cualquier persona, ha sido algo en general muy descuidado por las instituciones educativas. Al punto que, por ejemplo, nuestros bisabuelos, aun siendo muchos analfabetos, eran capaces de contar historias de forma mucho más expresiva, sugestiva y eficaz que las generaciones que les siguieron. El empobrecimiento del manejo del lenguaje en las últimas décadas es un fenómeno de proporciones globales, y una de las mayores preocupaciones de los estamentos que regulan y dirigen las instituciones educativas.

Si a eso se suma la transformación que se está operando en el lenguaje escrito, la situación se plantea a todas luces cada vez más complicada de resolver. En ese sentido, la Fundación Escritura(s) busca colaborar en el esclarecimiento del conflicto de fondo y en las posibles estrategias para resolverlo. De ahí la “s” entre paréntesis de su nombre: la evidencia de que en el momento de nuestra constitución (mediados de la segunda década del siglo XXI) el lenguaje escrito está viviendo una profunda transformación. Por una parte, nunca se ha escrito tanto: la escritura está suplantando de forma acelerada muchos intercambios que antes se realizaban vía oral (p. e. vía conversaciones telefónicas). Por otra, se trata de una escritura “ampliada”, que se despliega en un nuevo lenguaje, un lenguaje híbrido donde la palabra, las fotografías, las imágenes en movimiento, los sonidos, los emoticonos y otros recursos gráficos conviven de forma natural en un nuevo contexto caracterizado por su gran interactividad.

Basta con observar el uso que la población en general hace de una herramienta de comunicación como los SMS o los WhatsApps, donde hasta personas muy poco familiarizadas con la tecnología comienzan a entreverar con la palabra todo tipo de recursos de imagen y audiovisuales (recursos muchas veces creados por el propio usuario), para tomar conciencia de la radical transformación de los usos del lenguaje en la comunicación escrita que se está operando de forma acelerada.

A efectos de la incidencia de esta transformación en la creación literaria, cabría preguntarse, por ejemplo: ¿Cómo se va a relacionar un escritor con este lenguaje “escrito”, cuando se vea en la necesidad de reconstruirlo con cierta fidelidad en el contexto de una narración que se vaya a leer en una página pantalla? ¿Usará imágenes? ¿Usará videos? ¿Se preocupará por conocer y usar la compleja trama de iconos gráficos que colaboran a la comunicación escrita hoy? En definitiva, ¿en qué idioma por encima de los idiomas estará escribiendo nuestro escritor?

Y, quizás más importante, ¿cómo se van a relacionar con esta realidad que muta de forma acelerada instituciones que no se distinguen por la rapidez de sus reacciones —aunque en ocasiones suponga una demora afortunada— como son la escuela, la universidad, los estamentos educativos? Los niños y los adolescentes comienzan a escribir con gran fluidez aprovechando todos esos nuevos recursos de expresión que ofrece este concepto ampliado de escritura propio de las páginas pantallas. Es, de hecho, su lenguaje, son ellos quienes lideran su rápida evolución, anticipándose a los usos que luego asumirán los adultos. ¿Cuál es el papel de un profesor de lengua sensible a este nuevo escenario? ¿Tiene, por ejemplo, conocimientos sobre el lenguaje fotográfico y audiovisual con los que poder guiar a sus pupilos en el uso de esa escritura ampliada —escritura(s)— que estos ya usan de forma cotidiana para comunicarse?

Todos estos interrogantes nos llevan a elegir también la nueva escritura propia de las páginas pantalla —páginas de luz, en contraste con las páginas de papel, hoy en retroceso— como uno de nuestros objetos centrales de estudio e investigación. También con el objetivo de analizar y debatir con maestros y profesores sobre cómo avanzar en las estrategias para incorporar la reflexión y el uso de esta nueva realidad lingüística en el ámbito de la enseñanza, así como para tratar de acercarles herramientas de trabajo a aquellos que decidan asumir el reto docente que supone este nuevo escenario.

En conclusión, no parece pues difícil detectar que se estarían ya reuniendo todos los elementos para que se produzca una evolución —ya asumida en el ámbito popular de la comunicación escrita— que seguirá transformando de forma radical el uso de los recursos escritos. En ese sentido, parece evidente que la escritura seguirá adaptándose cada vez más a lo que vayan ofreciendo los nuevos dispositivos por venir. Estaríamos en cualquier caso ante la emergencia de un nuevo lenguaje del que nadie sabe bien qué reglas lo configuran, y que, como todos los nuevos lenguajes, se está haciendo y evolucionando gracias a la gente, en un sentido amplio. Y, por primera vez en la historia de la humanidad, de una forma global e incluso, cabría decir, de una manera realmente colaborativa.

La Fundación Escritura(s) pretende en ese sentido servir de observatorio global y busca establecer relaciones internacionales con otras instituciones que trabajen también en la dirección que planteamos. Con esa intención, en su primera fase la Fundación Escritura(s) se constituye con dos ramas, una dirigida al ámbito hispanohablante y otra al ámbito angloparlante.

Habría que aclarar antes de finalizar esta presentación que, ante el inquietante proceso de virtualización de la vida que la revolución tecnológica en curso trae consigo, lejos de pretender hacer sólo hincapié en el factor tecnológico —clave en el desarrollo de los nuevos lenguajes propios de las páginas pantallas o páginas de luz—, la Fundación Escritura(s) priorizará el fomento de propuestas que atiendan a una mayor relación con el mundo tangible, privilegiando actividades y estrategias creadoras que obliguen a la relación con el entorno físico de las personas: familia, barrio, pueblo, lugar de trabajo, centro de enseñanza, etc., así como a estrategias de trabajo colectivo que inciten a la relación directa entre personas de forma no virtual.

Para conocer más sobre nuestro trabajo, se puede consultar el apartado de actuaciones que la Fundación desarrolla desde el mismo momento de su arranque.

Objetivos y actuaciones

En el momento de su presentación al público, la Fundación Escritura(s) trabaja ya en varios frentes de trabajo:


1. Talleres

Desarrollo en distintos formatos de tres talleres troncales para una formación integral en relación a la práctica ampliada de la escritura acorde con los tiempos que corren:
Taller de Escritura Creativa (Literaria)
Taller de Escritura Fotográfica
Taller de Escritura Audiovisual (en preparación)
Consideramos que, antes de establecer estrategias didácticas que permitan profundizar en las relaciones de los tres elementos centrales que se entreveran en un concepto ampliado de escritura —palabra, imagen fotográfica, imagen en movimiento y sonidos— , hay que profundizarlos mínimamente por separado.
Los distintos formatos de cada uno de estos talleres (así como de sus posibles combinaciones), estarían dirigidos, por una parte, al público en general en fórmulas accesibles económicamente, y por otra a escuelas, institutos y universidades, así como a centros culturales municipales (bibliotecas, etc.) y asociaciones de dinamización cultural en barrios y pequeñas poblaciones.

2. Materiales

Base de documentación e intercambio dirigida a profesores y maestros de lengua y literatura, así como el desarrollo de un plan de formación para profesores de escritura creativa y de estudios complementarios dirigidos a docentes en ejercicio, con el objetivo de ayudarles a introducir en el aula el taller de escritura(s) como herramienta de aprendizaje para una relación fluida y expresiva con el lenguaje escrito, incluidos sus nuevos usos más populares.

3. Club de escritura

Gestión y desarrollo de actividades para un Club de escritura que permita a un amplio número de personas el intercambio y la experimentación con las nuevas herramientas de expresión propias de las páginas pantalla o páginas de luz. Actualmente la Fundación gestiona el Club de Escritura Fuentetaja y mantiene negociaciones para la clonación y apertura de nuevos clubs en distintas lenguas y en colaboración con diversas instituciones.

4. Publicaciones

Producción de nuevas publicaciones digitales, prioritariamente de carácter colectivo, que integren creaciones producto de las relaciones entre el lenguaje escrito tradicional, la fotografía, el audiovisual y otras derivaciones propias del ámbito de las páginas pantalla. La primera de estas publicaciones, Historias de familia, ya se encuentra disponible.

5. Base de recursos

Creación de una base de materiales y recursos didácticos sobre escritura creativa (literaria) y temas afines. La Fundación Escritura(s) está llegando a diversos acuerdos para la filmación de lecciones y seminarios especializados que enriquezcan esa base, así como para negociar la cesión y traducción de materiales didácticos desarrollados por distintas instituciones y para captar fondos con que financiar la ampliación permanente de la base.


6. Nuevas narrativas

Diseño de un área específica de investigación y recursos sobre nuevos formatos narrativos interactivos online, con talleres especializados, materiales didácticos, entrevistas con programadores interesados en un concepto ampliado de la(s) escritura(s), diseñadores web y especialistas en interactividad y otros aspectos propios de los soportes digitales que afectan a como leemos y escribimos hoy en las páginas pantallas.


7. Creación colectiva

Base de recursos para explorar formatos de creación de carácter colectivo y donde estén en un primer plano la exploración y la relación con la comunidad en sus distintas dimensiones (pueblo, barrio, ciudad, lugar de trabajo, centro escolar, etc.).

8. Docentes

Diseño de un espacio de intercambio específicamente pensado para docentes de enseñanza primaria, secundaria y enseñanzas universitarias, así como de reunión y fomento de estudios, trabajos de campo, contactos y diálogos con instituciones educativas de las que dependen las enseñanzas básicas, secundarias y universitarias relacionados con la didáctica de las escrituras de creación.

9. Apoyo a proyectos de creación

Planificación de una estrategia de captación de recursos para apoyar a proyectos de creación e investigación que usen los nuevos lenguajes propios de las páginas de luz y encuentren su difusión natural en el ámbito web o vía redes virtuales (intercambio de archivos vía mail, tweet, sms…).

Convenios/Acuerdos

Fundación Escritura(s) pretende establecer relaciones de muy diverso contenido con otras instituciones que trabajen en direcciones coincidentes o complementarias a las que planteamos.

Con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, -la fundación española más importante dedicada al mundo de la lectura-, suscribimos en mayo de 2014 convenio de colaboración para profundizar en los respectivos cometidos y en los que serán campos preferenciales los que están en el origen de la creación de la Fundación Escritura(s): la investigación, información, documentación, didáctica, formación, apoyo a proyectos innovadores y a la experimentación en relación con la creación escrita en un sentido amplio -incorporando las nuevas escrituras online que incluyen imágenes y/o sonidos-. Esta alianza cimentará los nuevos desarrollos que se implementarán en el innovador Club de escritura Fuentetaja, y ahondará en los objetivos mutuos mediante foros de discusión, proyectos de alfabetización digital, investigación en nuevas concepciones del taller de escritura y lectura en el ámbito docente, etc.

Quiénes somos. Equipo de la Fundación Escritura(s)

La Fundación Escritura(s) surge como iniciativa de un grupo de personas con décadas de experiencia en la popularización de la escritura creativa, como disciplina al alcance de cualquier persona con deseo de expresarse con mayor riqueza y creatividad. Varios de nosotros hemos sido pioneros en el ámbito hispanohablante: junto a otras instituciones educativas (en general privadas) especializadas en la didáctica de la creación literaria, hemos llegado a un punto en que hoy es ampliamente aceptado el taller de escritura como una herramienta excelente para una mejor estrategia de enseñanza del lenguaje y la literatura.

En nuestro equipo se dan cita personas con gran experiencia en la didáctica de la escritura creativa, personas conocedoras y con experiencia creadora en un concepto ampliado de escritura, así como filólogos clásicos con interés por investigar los nuevos hábitos de lectura y escritura propios de las páginas pantallas.

El actual equipo de trabajo para el desarrollo de los objetivos de la Fundación Escritura(s) está formado por:

Ramón Cañelles López


Chema Álvarez Lodeiro


Gloria Fernández Rozas


Enrique Ferrari